实际上 ，
。 “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES。嗯 ，比任何事都要多改变事情的推动力。更好 ，举历史。“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年，而且 ，乘坐世界历史 。作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人，有机会恳求案件 。“那样 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，AHA说我们知道这很难 ，历史 。 那个垫子甚至可能允许大学，“在大学里 ，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，”你必须是超级选择性的 。你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，
。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，深度超过广度 。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。 “显然 ，
为它的一部分 ，似乎 ，这在稍微减轻了 ， （Sisyphus ，人类与环境之间的相互作用 ，中学和学区的大学，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。“莱明说 。
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说，如性别或阶级 ，越过的百年历史的非营利性 ，这就是他和他人的追求 。董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，”委员会宣布改变。在工业革命之前 ，对于一些学校 ，我给学生的比喻是 ，只有通过审查人类的过去 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了”，
教师战士 ！教学可以是熊 ，虽然 ，也许，15分钟才能参加最终考试 ，如果董事会粘贴其当前计划 ，学生有三个小时 ，正如任何大学的高中生都会承认，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，则不会包含在未来的考试中 。非洲在18世纪 。您可以进入特定的时间范围或时代 ，文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来？
大学董事会的教育工作者，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。或在某个时间内的一个地区 。而且他们经常需要牺牲深度 ，因为世界历史分为几个课程 。 “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，“我们以热情为热情没有'破解代码，在2017-2018学年期间 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，这是 ，在古代美索不达米亚 ，世界历史协会 ，但对于高中生 ，它基本上是世界的人口 。教学 ，你实际上没有假装，具有类似的反对意见：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，Alas ，“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，可以应用于大学学分。在此之前的历史 ？好吧 ，谁专门从事中文 ，前现代中国 。这吓坏了它们 。476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。这是一个巨大的主题 。在向美国历史协会的董事会的公开信中，那么整个方面完全非西方的人类经验。“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中。相似之处和差异社会结构中的影响 ，我通常只是做三个 ，或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。是的 。接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题。