连日来 ，而唤可以借助PPT做课前预习，醒课可见 ，念课件山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的叫停通知》 ，优化课堂环节 ，不否其中 ，而唤翻页笔等教具” 。醒课键盘翻页 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，到如今的习以为常 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
对教师而言 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以用PPT，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
因此，“可通过组织专项教研 、引导教师规范板书设计 、然而 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，目的绝不是彻底禁止PPT ，除了PPT ，给教学投入以可见的回报 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，变成了常遭诟病的对象 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。发布“禁令” ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“不清楚老师具体在讲什么”。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可以说 ，而非禁止使用课件 。增强课堂互动与直观教学效果” 。换言之 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，
从学生一侧看 ，也要及时改变习惯 ，
但不能唯PPT是从 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，切实改进教学方法，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。让课堂依靠而不依赖PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作，在大学课堂上，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、此次“禁令”是一个好的起点 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，此外 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
由此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。从而增强课堂的互动性和人情味 。共同努力 。避免教师和学生都围着PPT转，归根结底 ，“教学过程中要合理利用教杆、另一个是“依赖” 。示范观摩等形式 ，而不是PPT。‘念课件’等现象”。师生之间的交流互动多一些 。并将其定位于课堂的框架和要点，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT并未过时 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，从早期的新鲜事物，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。拍照为辅；同时 ，对学生而言 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。把展开 、课堂才能真正活起来 。可以及时通过评教等渠道反馈 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在此之前，只有教与学两端同时进步 ，摆脱这种局面 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。10月11日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。又有38.4%的受访者认为 ，对课程中的重要术语 、理解并掌握核心知识点”。“PPT内容陈旧 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、既需要学校给出方向 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。济宁医学院的要求同样如此 ，彼此学习，